Vazifa #7
Fayl asosida tahlil
Holat
Tayyor
Progress
99 / 99
Xabar
Natija tayyor
Statistika
Matnlar99
Aspektli matnlar99
Jami aspektlar99
O'rtacha aspekt1,0
Natija ko'rinishi
Birinchi 99 qator| # | Domen | Matn | Aspekt | Teg | Sentiment | Polarity | Intensivlik | Inkor | Kinoya |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | EDU | ustoz bo‘yicha kafedra tomonidan darsga biriktirildi, lekin natijasini keyinroq bilamiz. | ustoz | TEACHER#COMPETENCE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 2 | EDU | Menga domla yoqmadi, chunki u darsga tayyorgarligi sust. | domla | TEACHER#COMPETENCE | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 3 | EDU | lektor haqida fikrim salbiy: savollarga tayyor javob bera olmaydi. | lektor | TEACHER#COMPETENCE | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 4 | EDU | pedagog haqida fikrim aralash: tajribali, lekin savollarga ba’zan qisqa javob beradi. | pedagog | TEACHER#COMPETENCE | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 5 | EDU | o‘qituvchi fanni yaxshi biladi; shunga qaramay, zamonaviy misollar kam keltiradi. | o‘qituvchi | TEACHER#COMPETENCE | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 6 | EDU | ustoz shu semestrdan boshlab fanni olib bormoqda, bu haqda guruhga rasmiy xabar berildi. | ustoz | TEACHER#COMPETENCE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 7 | EDU | domla haqida fikrim salbiy: darsga tayyorgarligi sust. | domla | TEACHER#COMPETENCE | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 8 | EDU | lektor savollarga tayyor javob bera olmaydi, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | lektor | TEACHER#COMPETENCE | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 9 | EDU | Yangi modulda pedagog nazariyani amaliy misollar bilan bog‘laydi va talabalar bundan foyda ko‘rmoqda. | pedagog | TEACHER#COMPETENCE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 10 | EDU | Kechki smenada o‘qituvchi haqiqatan ham fanni chuqur biladi, bu ta’lim sifatini oshiryapti. | o‘qituvchi | TEACHER#COMPETENCE | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 11 | EDU | ustoz ma’ruza va seminarlarni navbat bilan o‘tmoqda; talabalar hozircha kuzatish bosqichida. | ustoz | TEACHER#COMPETENCE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 12 | EDU | домланинg яхши томони шундаки, у билимли; аммо мавзуни жуда чўзиб юборади. | домланин | TEACHER#COMPETENCE | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 13 | EDU | Kurs yakuniga yaqin lektor tajribasi sezilib turadi va talabalar bundan foyda ko‘rmoqda. | lektor tajriba | TEACHER#COMPETENCE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 14 | EDU | pedagog ma’ruza va seminarlarni navbat bilan o‘tmoqda; talabalar hozircha kuzatish bosqichida. | pedagog | TEACHER#COMPETENCE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 15 | EDU | Bu semestrda o‘qituvchi fanni chuqur biladi, natijada darsga qiziqish ortdi. | o‘qituvchi | TEACHER#COMPETENCE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 16 | EDU | Oxirgi haftalarda ustoz bo‘yicha taassurotim ijobiy: savollarga aniq javob beradi. | ustoz | TEACHER#COMPETENCE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 17 | EDU | Afsuski, Yangi modulda dars o‘tish mavzu tez-tez sakrab ketadi. | dars o‘tish | TEACHING#CLARITY | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 18 | EDU | Kechki smenada mavzuni izohlash ma’ruza yozma material bilan birga berildi; jarayon odatiy tartibda davom etmoqda. Deadline va feedback qismi ham shu bilan bog‘liq. | mavzuni izohlash | TEACHING#CLARITY | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 19 | EDU | Magistratura darslarida ma’ruza juda chalkash, natijada darsdan qoniqish pasaydi. | ma’ruza | TEACHING#CLARITY | NEG | 1 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 20 | EDU | Yakuniy nazorat oldidan izoh bosqichma-bosqich ochib beriladi; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. | izoh | TEACHING#CLARITY | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 21 | EDU | Kurs yakuniga yaqin tushuntirish qisman boshlanishi ravon, qisman oxirida shoshilish seziladi. | tushuntirish | TEACHING#CLARITY | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 22 | EDU | Menimcha, dars o‘tish misollar bilan ravshan tushuntiriladi; ayniqsa yangi mavzularni o‘zlashtirish osonlashdi. | dars o‘tish | TEACHING#CLARITY | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 23 | EDU | mavzuni izohlash mavzu chalkash joysiz yetkaziladi; guruhimizda bu borada norozilik yo‘q. | mavzuni izohlash | TEACHING#CLARITY | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 24 | EDU | Oxirgi haftalarda ma’ruza qisman boshlanishi ravon, qisman oxirida shoshilish seziladi. | ma’ruza | TEACHING#CLARITY | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 25 | EDU | Онлайн машғулотда изоҳ ҳақида фақат маълумот берилди: одатдаgи тартибда олиб борилди. | изоҳ | TEACHING#CLARITY | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 26 | EDU | tushuntirish darsdan keyin ham savollar ko‘p qoladi; bu masalani tezroq tuzatish kerak. | tushuntirish | TEACHING#CLARITY | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 27 | EDU | O‘quv markazida dars o‘tish qisman boshlanishi ravon, qisman oxirida shoshilish seziladi. | dars o‘tish | TEACHING#CLARITY | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 28 | EDU | Seminar paytida mavzuni izohlash haqida faqat ma’lumot berildi: odatdagi tartibda olib borildi. | mavzuni izohlash | TEACHING#CLARITY | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 29 | EDU | Guruh chatida muhokama qilinganda ma’ruza mavzu rejaga muvofiq tushuntirildi; hozircha ijobiy yoki salbiy baho berish qiyin. | ma’ruza | TEACHING#CLARITY | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 30 | EDU | Menimcha, izoh bosqichma-bosqich ochib beriladi; ayniqsa yangi mavzularni o‘zlashtirish osonlashdi. | izoh | TEACHING#CLARITY | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 31 | EDU | Mening guruhimda tushuntirish darsdan keyin ham savollar ko‘p qoladi, natijada darsdan qoniqish pasaydi. | tushuntirish | TEACHING#CLARITY | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 32 | EDU | Yangi modulda dars o‘tish misollar bilan ravshan tushuntiriladi; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. | dars o‘tish | TEACHING#CLARITY | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 33 | EDU | Afsuski, Kechki smenada mavzuni izohlash asosiy fikrlar noaniq qoladi. | mavzuni izohlash | TEACHING#CLARITY | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 34 | EDU | o‘qitish yondashuvi dars jarayonida taqdimotdan foydalanildi; talabalar hozircha kuzatish bosqichida. | o‘qitish yondashuvi | TEACHING#METHOD | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 35 | EDU | Menga interaktiv dars yoqmadi, chunki u juda zerikarli ko‘rinadi. | interaktiv dars | TEACHING#METHOD | NEG | 1 | Yuqori | Ha | Yo'q |
| 36 | EDU | Seminar paytida amaliy usul guruhli ishlar bilan boyitilgan, natijada darsga qiziqish ortdi. | amaliy usul | TEACHING#METHOD | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 37 | EDU | metodika dars jarayonida taqdimotdan foydalanildi; talabalar hozircha kuzatish bosqichida. Deadline va feedback qismi ham shu bilan bog‘liq. | metodika | TEACHING#METHOD | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 38 | EDU | Буgунgи дарсда дарс услуби замонавий ва интерактив ва талабалар бундан фойда кўрмоқда. | дарс услуби | TEACHING#METHOD | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 39 | EDU | o‘qitish yondashuvi haqida fikrim aralash: guruhli ish foydali, lekin vaqt boshqaruvi sust. | o‘qitish yondashuvi | TEACHING#METHOD | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 40 | EDU | interaktiv dars amaliy usul yaxshi; shunga qaramay, nazariy qism yetarli bog‘lanmaydi. | interaktiv dars | TEACHING#METHOD | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 41 | EDU | amaliy usul faqat diktantga o‘xshab qoladi, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | amaliy usul | TEACHING#METHOD | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 42 | EDU | Magistratura darslarida metodika bo‘yicha muammo bor: amaliy yondashuv yetishmaydi. | metodika | TEACHING#METHOD | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 43 | EDU | dars uslubi amaliy usul yaxshi; shunga qaramay, nazariy qism yetarli bog‘lanmaydi. | dars uslubi | TEACHING#METHOD | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 44 | EDU | Kurs yakuniga yaqin o‘qitish yondashuvi talabalarni faol qatnashtiradi, natijada darsga qiziqish ortdi. | o‘qitish yondashuvi | TEACHING#METHOD | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 45 | EDU | interaktiv dars juda zerikarli ko‘rinadi, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | interaktiv dars | TEACHING#METHOD | NEG | 1 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 46 | EDU | amaliy usul dars jarayonida taqdimotdan foydalanildi; talabalar hozircha kuzatish bosqichida. | amaliy usul | TEACHING#METHOD | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 47 | EDU | Oxirgi haftalarda metodika haqiqatan ham amaliy topshiriqlar bilan mustahkamlanadi, bu ta’lim sifatini oshiryapti. | metodika | TEACHING#METHOD | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 48 | EDU | Onlayn mashg‘ulotda dars uslubi zamonaviy va interaktiv, natijada darsga qiziqish ortdi. | dars uslubi | TEACHING#METHOD | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 49 | EDU | o‘qitish yondashuvi talabani faol qatnashtirmaydi, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | o‘qitish yondashuvi | TEACHING#METHOD | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 50 | EDU | interaktiv dars ma’ruza va seminar aralash shaklda tashkil etildi, bu haqda guruhga rasmiy xabar berildi. | interaktiv dars | TEACHING#METHOD | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 51 | EDU | Якуний назорат олдидан талабаgа ёндашув самимий, бироқ баъзан кескин gапириб юборади сабаб умумий таассурот тўлиқ ижобий емас. | талабаgа ёндашув | TEACHER#ATTITUDE | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 52 | EDU | Kurs yakuniga yaqin hurmat talabalar bilan odatiy tartibda gaplashdi; hozircha ijobiy yoki salbiy baho berish qiyin. | hurmat | TEACHER#ATTITUDE | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 53 | EDU | Universitetdagi tajribamda muomala savol berganda jerkib beradi; bu holat o‘qishga xalaqit qilyapti. | muomala | TEACHER#ATTITUDE | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 54 | EDU | munosabat talabani ruhlantiradi, shuning uchun dars jarayoni samarali kechdi. | munosabat | TEACHER#ATTITUDE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 55 | EDU | ustozning e’tibori talabani mensimaydi; bu masalani tezroq tuzatish kerak. | ustozning e’tibori | TEACHER#ATTITUDE | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 56 | EDU | Onlayn mashg‘ulotda talabaga yondashuv savol-javob belgilangan vaqtda bo‘ldi; jarayon odatiy tartibda davom etmoqda. Deadline va feedback qismi ham shu bilan bog‘liq. | talabaga yondashuv | TEACHER#ATTITUDE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 57 | EDU | 1-kurs talabasi sifatida hurmat juda samimiy; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. | hurmat | TEACHER#ATTITUDE | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 58 | EDU | O‘quv markazida muomala talabani tinglaydi, lekin javoblari qisqa. | muomala | TEACHER#ATTITUDE | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 59 | EDU | Seminar paytida munosabat qisman hurmatli, qisman fikr bildirishga kam imkon beradi. | munosabat | TEACHER#ATTITUDE | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 60 | EDU | Guruh chatida muhokama qilinganda ustozning e’tibori talabani mensimaydi, natijada darsdan qoniqish pasaydi. | ustozning e’tibori | TEACHER#ATTITUDE | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 61 | EDU | Bugungi darsda talabaga yondashuv beparvo ko‘rinadi; bu holat o‘qishga xalaqit qilyapti. | talabaga yondashuv | TEACHER#ATTITUDE | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 62 | EDU | Mening guruhimda hurmat savol-javob belgilangan vaqtda bo‘ldi; jarayon odatiy tartibda davom etmoqda. | hurmat | TEACHER#ATTITUDE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 63 | EDU | Menimcha, muomala savollarni xotirjam tinglaydi; ayniqsa yangi mavzularni o‘zlashtirish osonlashdi. | muomala | TEACHER#ATTITUDE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 64 | EDU | Кечки сменада муносабат мулоқотда совуқ, натижада дарсдан қониқиш пасайди. | муносабат | TEACHER#ATTITUDE | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 65 | EDU | Magistratura darslarida ustozning e’tibori talabalarga hurmat bilan qaraydi; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. | ustozning e’tibori | TEACHER#ATTITUDE | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 66 | EDU | Yakuniy nazorat oldidan talabaga yondashuv haqida faqat ma’lumot berildi: dars davomida rasmiy ohangda muloqot qildi. | talabaga yondashuv | TEACHER#ATTITUDE | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 67 | EDU | Menimcha, hurmat juda samimiy; ayniqsa yangi mavzularni o‘zlashtirish osonlashdi. | hurmat | TEACHER#ATTITUDE | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 68 | EDU | dars mavzulari bo‘yicha modullar bo‘yicha materiallar berildi, lekin natijasini keyinroq bilamiz. | dars mavzulari | COURSE#CONTENT | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 69 | EDU | kurs mazmuni qiziqarli; shunga qaramay, ketma-ketligi biroz chalkash. | kurs mazmuni | COURSE#CONTENT | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 70 | EDU | fan mavzulari real amaliyotdan uzoq, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | fan mavzulari | COURSE#CONTENT | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 71 | EDU | Yangi modulda o‘quv materiali dolzarb va foydali va talabalar bundan foyda ko‘rmoqda. | o‘quv materiali | COURSE#CONTENT | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 72 | EDU | Kechki smenada modul haqiqatan ham real amaliyotga yaqin, bu ta’lim sifatini oshiryapti. | modul | COURSE#CONTENT | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 73 | EDU | dars mavzularining yaxshi tomoni shundaki, u dolzarb; ammo ba’zi bo‘limlari yuzaki. | dars mavzu | COURSE#CONTENT | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 74 | EDU | kurs mazmuni keraksiz mavzular ko‘p, shuning uchun talabalar ko‘p qiynalmoqda. | kurs mazmuni | COURSE#CONTENT | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 75 | EDU | fan mavzulari qiziqarli; shunga qaramay, ketma-ketligi biroz chalkash. Deadline va feedback qismi ham shu bilan bog‘liq. | fan mavzulari | COURSE#CONTENT | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 76 | EDU | Menga o‘quv materiali yoqmadi, chunki u eskirgan. | o‘quv materiali | COURSE#CONTENT | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |
| 77 | EDU | модул бўйича модуллар бўйича материаллар берилди, лекин натижасини кейинроқ биламиз. | модул | COURSE#CONTENT | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 78 | EDU | Oxirgi haftalarda dars mavzulari bo‘yicha taassurotim ijobiy: qiziqarli misollar bilan boyitilgan. | dars mavzulari | COURSE#CONTENT | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 79 | EDU | Onlayn mashg‘ulotda kurs mazmuni bo‘yicha muammo bor: keraksiz mavzular ko‘p. | kurs mazmuni | COURSE#CONTENT | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 80 | EDU | fan mavzulari bo‘yicha modullar bo‘yicha materiallar berildi, lekin natijasini keyinroq bilamiz. | fan mavzulari | COURSE#CONTENT | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 81 | EDU | o‘quv materiali haqida fikrim salbiy: eskirgan. | o‘quv materiali | COURSE#CONTENT | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 82 | EDU | Seminar paytida modul bo‘yicha taassurotim ijobiy: real amaliyotga yaqin. | modul | COURSE#CONTENT | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 83 | EDU | dars mavzulari bo‘yicha modullar bo‘yicha materiallar berildi, lekin natijasini keyinroq bilamiz. Boshqa guruhlarda ham shunga o‘xshash fikrlar aytildi. | dars mavzulari | COURSE#CONTENT | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 84 | EDU | Bugungi darsda kurs mazmuni haqiqatan ham mantiqiy ketma-ketlikda tuzilgan, bu ta’lim sifatini oshiryapti. | kurs mazmuni | COURSE#CONTENT | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 85 | EDU | Bu semestrda o‘quv reja modullar semestr bo‘yicha taqsimlandi; jarayon odatiy tartibda davom etmoqda. | o‘quv reja | CURRICULUM#GENERAL | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 86 | EDU | Oxirgi haftalarda dastur haqida faqat ma’lumot berildi: dastur yangi o‘quv yiliga tasdiqlandi. | dastur | CURRICULUM#GENERAL | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 87 | EDU | Onlayn mashg‘ulotda fanlar ketma-ketligi ketma-ketlik yaxshi, lekin ayrim modullar takrorlanadi. | fanlar ketma-ketligi | CURRICULUM#GENERAL | MIX | 3 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 88 | EDU | modullar rejasi fanlar tartibi chalkash; bu masalani tezroq tuzatish kerak. | modullar rejasi | CURRICULUM#GENERAL | NEG | 2 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 89 | EDU | ta’lim dasturi bosqichma-bosqich murakkablashadi; guruhimizda bu borada norozilik yo‘q. | ta’lim dasturi | CURRICULUM#GENERAL | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 90 | EDU | Семинар пайтида ўқув режа жуда оғир; бу ҳолат ўқишgа халақит қиляпти. | ўқув режа | CURRICULUM#GENERAL | NEG | 1 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 91 | EDU | dastur asosiy kompetensiyalarni qamrab oladi, shuning uchun dars jarayoni samarali kechdi. | dastur | CURRICULUM#GENERAL | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 92 | EDU | Menimcha, fanlar ketma-ketligi amaliy va nazariy qismlar uyg‘un; ayniqsa yangi mavzularni o‘zlashtirish osonlashdi. | fanlar ketma-ketligi | CURRICULUM#GENERAL | POS | 4 | O'rtacha | Yo'q | Yo'q |
| 93 | EDU | Mening guruhimda modullar rejasi ketma-ketlik yaxshi, lekin ayrim modullar takrorlanadi. | modullar rejasi | CURRICULUM#GENERAL | MIX | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 94 | EDU | Yangi modulda ta’lim dasturi bosqichma-bosqich murakkablashadi; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. Deadline va feedback qismi ham shu bilan bog‘liq. | ta’lim dasturi | CURRICULUM#GENERAL | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 95 | EDU | Afsuski, Kechki smenada o‘quv reja juda og‘ir. | o‘quv reja | CURRICULUM#GENERAL | NEG | 1 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 96 | EDU | Magistratura darslarida dastur fanlar rejasi guruhlarga e’lon qilindi; hozircha ijobiy yoki salbiy baho berish qiyin. | dastur | CURRICULUM#GENERAL | MIX | 3 | Past | Ha | Yo'q |
| 97 | EDU | Yakuniy nazorat oldidan fanlar ketma-ketligi modullar semestr bo‘yicha taqsimlandi; jarayon odatiy tartibda davom etmoqda. | fanlar ketma-ketligi | CURRICULUM#GENERAL | NEU | 3 | Past | Yo'q | Yo'q |
| 98 | EDU | Kurs yakuniga yaqin modullar rejasi fanlar ketma-ketligi to‘g‘ri tuzilgan; shu jihati menga juda ma’qul bo‘ldi. | modullar rejasi | CURRICULUM#GENERAL | POS | 4 | Yuqori | Yo'q | Yo'q |
| 99 | EDU | Afsuski, Universitetdagi tajribamda ta’lim dasturi nazariya amaliyotdan uzilib qolgan. | ta’lim dasturi | CURRICULUM#GENERAL | NEG | 2 | O'rtacha | Ha | Yo'q |